没有学习不好的孩子，只有不会教的大人。孟母三迁大家应该知道，下面为大家讲两个故事。
第一个故事：
我遇到过这么一位家长。 他的儿子放学不按时回家，和一群孩子爬到学校的大铁门上玩儿。这是很不安全的！于是我逐一找来了他们的父母，讲孩子行为的危险性。其中有一位家长居然惊喜地对我说：“老师，你说什么？我的孩子爬铁门？真的？他敢爬铁门了！真好，真好！”家长的反应让我一头雾水！ 也就是这位家长的儿子，读到高年级的时候竟然向他的语文教师提出：“我不写作文、不写日记行吗？我可以用图画来代替！”他的语文老师“慷慨”地答应了。后来，这孩子考上了美院。 父亲的“另类”，让儿子也很有个性！ 父亲希望儿子是个顶天立地的男子汉。（也许爬铁门是孩子怯懦个性的突破。）他的惊喜是有缘由的，有“个性”的，我慢慢读懂了他的惊喜。
第二个故事：
有一个小女孩上学，坐立不安，很会动。始终达不到老师让她“小手放放平，小耳朵专心听”的要求。总是挨批评！于是，她的父母就让她退学了，在家里自己教。这孩子在基础教育段退学过三次。后来，这个学学停停的女孩子成了清华大学的高才生。 这个故事说明什么？说明家长明白比知识更重要的是孩子的情感和健康。幸运的是女孩碰上了视孩子生命为第一要义的家长。当然，女孩的父母懂得教育，更懂得如何教他们的女儿！
天下有多少家长敢冒这样的风险？ 只有一个孩子，输不起呀！可是怎么才能不输？ 如今，常有人抱怨学校教学给孩子的压力太重，抱怨新课程的教材太难。我想，家长忽视了自己！就教育而言，您本身就是很重要的教育者，就课程而言，您本人也是孩子重要的课程资源。我这样说，可能太玄乎了，太专业了，我还是想用故事来告诉您，这是我在前几天的报上看到的一件事。
一位家长和儿子的语文老师达成口头协议：不做每天必做的《每课一练》。原因是他本人就是这一类教辅读物的编缉，他清楚自己儿子的水平和这些教辅读物的分量。孩子的语文老师也很坦然地同意了。有意思的是，这位家长后来又取消了这项协议。因为他不想让自己的儿子太特殊。 我很欣赏这位家长的做法：提出和取消提议。因为他的决定都以儿子的发展为前提。提出要求是因为想让儿子用做《每课一练》的时间去学点其他东西，取消这项要求是因为不想让儿子觉得自己很特殊。 作为课程资源的家长，你完全可以和孩子学校的校长和老师进行平等的面对面的交流，共同探讨对孩子的教育。我相信我的同行们肯定欢迎！
我也给孩子们上“兴趣班”，因为没有方方面面的压力，所以我们的交往很自然。我们的写作方式也很轻松。譬如，最后一堂课快结束时我让他们给我留言。我说：我不在意你写多少，写一句话也可以。可我不要那种商场打折的和市场批发的祝福语。孩子一愣，忽儿会心大笑。五分钟后他们留给我这些话：
― “谢谢您！我已经把您看成了无话不谈、无话不说的朋友……” “……如果你有空到西湖小学的话，别忘了来看看我，我在四（3）班。如果想和我说话，就给我打电话。” “时光老人轻轻地把羊年的最后一张日历翻过了，杨老师再见了！在下个学期你将看见一个活泼可爱懂事的我。我想，我可以再得到优秀学员这个光荣的称号。” “微风吹动着窗帘，外面仍在风雨中，今天的我特别爱上课，虽然我平常也是要去上课……” “在您的课堂上充满欢乐，能够轻松地学到知识。我喜欢课堂上同学们活跃的身影和您亲切的微笑。” “谢谢您让我们喜欢诗词……” “在这里，我懂得了许多人生的道理，不过以后我一定会超过您的，要不然，怎么会有青出于蓝而胜于蓝的道理呢！” “杨老师，如果评上课津津有味奖，肯定属于您！” 摘取这些话的意思，无非想说明孩子在他喜欢写的时候会写出很生动很闪光的句子。因为我并没有做什么指导，只是抓住了一个别离的时机，只要求他们不要送我“打折”的东西。我知道他们不可能拒绝！
家长和老师都需要学会研究，研究孩子的学习起点、学习需求、学习心理。 这样，成功的可能会大些！
本文转自：教育置业网 www.edufang.com
原文标题：比知识更重要的是什么:小学篇-教育置业网
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